HR：不同視角看培訓(xùn)

　　隨著培訓(xùn)領(lǐng)域的不斷完善和發(fā)展，我們越來越重視“以終為始”和“以人為本”這兩個理念，這讓我們變得更加“有用”。但同時，我們還是會面臨一個不可避免的難題——如何變成業(yè)務(wù)部門眼中真正的有用?

　　其實(shí)，只要我們稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，不僅培訓(xùn)領(lǐng)域在不斷的完善和發(fā)展，其他業(yè)務(wù)領(lǐng)域也是在快速的迭代更新，環(huán)境的改變推動了理念和技術(shù)的發(fā)展，激烈的競爭加強(qiáng)了行為的結(jié)果指向性。今天，我們就從營銷視角看看培訓(xùn)可以如何優(yōu)化。

　　就像做培訓(xùn)的人都知道柯氏四級評估一樣，幾乎所有做營銷的人也都知道一個經(jīng)典的理論，那就是——4P理論。這個理論告訴我們，如果你想做好營銷，一定要想清楚4個問題：

　　1、你的產(chǎn)品(product)是什么?

　　2、你的價格(price)定位是什么?

　　3、你的促銷(promotion)策略是什么?

　　4、你的營銷/客戶獲取渠道(place)是什么?

　　隨著營銷技術(shù)的不斷發(fā)展，4P理論也得到了進(jìn)一步的完善，增加了3P，發(fā)展成為了7P理論。

　　5、你的產(chǎn)品的定位(position)是什么?

　　6、你的人員(people)設(shè)置是什么?

　　7、你提供產(chǎn)品和服務(wù)的熟練程度(proficiency)如何?

　　至此，營銷領(lǐng)域的經(jīng)典理論完成了蛻變。但就在我們打算潛心研究一下這個升級后的經(jīng)典理論時，營銷領(lǐng)域發(fā)生了一輪新的變革——7C理論替代了7P理論。而這一變革，也被譽(yù)為適應(yīng)市場變化的成功變革!

　　總體來講，7C理論與7P理論最大的不同是視角的改變——由內(nèi)部視角轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠恳暯?。具體來說，從關(guān)注自己的產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注客戶(customer)的需求;從關(guān)注產(chǎn)品的價格轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注客戶的成本(cost);從關(guān)注促銷策略轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注雙向?qū)υ?conversation);從關(guān)注營銷/客戶獲取渠道轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注客戶獲取產(chǎn)品的便捷性(convenience);從關(guān)注產(chǎn)品的定位轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注產(chǎn)品更加明確(clarity)的定位;從關(guān)注人員配置轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注客戶服務(wù)(customer service);從關(guān)注產(chǎn)品和服務(wù)的熟練程度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注建立客戶的信心(confidence)。

　　那這樣的視角轉(zhuǎn)變，究竟對培訓(xùn)有怎樣的啟發(fā)和借鑒意義呢?

　　從“以客戶為導(dǎo)向”的本質(zhì)來看，培訓(xùn)和營銷所做的事情是趨同的。這也就意味著，如果我們想使培訓(xùn)更加“有用”，同樣也需要我們進(jìn)行一場視角轉(zhuǎn)變的變革，從內(nèi)部視角轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠恳暯恰?/p>

　　1　　產(chǎn)品客戶VS

　　傳統(tǒng)的內(nèi)部視角使我們把目光更多的集中在了自己的產(chǎn)品上，于是我們能夠看到過去的培訓(xùn)部門往往存在“閉門造車”的情況，自己認(rèn)為找到了一個關(guān)鍵點(diǎn)，然后就不辭辛苦的開發(fā)課件，精雕細(xì)琢，不斷完善。等我們覺得開發(fā)完成了，然后拿著自己的產(chǎn)品去和業(yè)務(wù)部門進(jìn)行營銷，才發(fā)現(xiàn)自己找的點(diǎn)好像不是那么準(zhǔn)確，怎么辦?

　　客戶(Customer)視角告訴我們，我們應(yīng)該在著手開發(fā)產(chǎn)品之前，先詳細(xì)了解客戶的真實(shí)需求，幫助他們找到問題的關(guān)鍵所在，然后一起討論和確定解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而形成解決方案，最后按照達(dá)成共識的方案進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)和落實(shí)。這樣，不僅確保了項(xiàng)目本身的有用性，還為培訓(xùn)部和業(yè)務(wù)部門接下來的合作奠定了基礎(chǔ)。

　　2　　價格成本VS

　　傳統(tǒng)的內(nèi)部視角讓我們把關(guān)注點(diǎn)放在價格上，于是培訓(xùn)部門變得越來越“廉價”，企業(yè)內(nèi)部自己組織的培訓(xùn)基本變成了免費(fèi)的。但令人的尷尬的是，即便是免費(fèi)的，員工參加的意愿仍然不理想(所以現(xiàn)在多為行政命令)，作為培訓(xùn)部門不禁要問“還要我們怎樣，難道要我們給員工錢才能讓他們心甘情愿的來嗎?”

　　成本(Cost)視角告訴我們，盡管培訓(xùn)沒有收費(fèi)，但員工來參加也是有成本的，那就是時間成本和機(jī)會成本。如果培訓(xùn)不能做到物有所值(價值=時間成本)，那員工就會感覺浪費(fèi)時間，自然不會參加;如果培訓(xùn)不能讓業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)覺得是在提高下屬的工作能力，那么員工來參加培訓(xùn)就可能降低領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，進(jìn)而錯失晉升的機(jī)會。所以，我們應(yīng)該衡量培訓(xùn)的價值與成本之間的比例關(guān)系。

　　3　　促銷對話VS

　　傳統(tǒng)的內(nèi)部視角讓我們把關(guān)注點(diǎn)放在如何推銷自己的產(chǎn)品上，于是我們發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)部門普遍采取了“推銷課程”的策略，把自己開發(fā)的課程各種包裝，對外部采購的課程更是要求包裝精致，要有“專業(yè)咨詢公司的范兒”、要有“國外培訓(xùn)公司的范兒”，講師的背景資料一定要“耀眼”。殊不知，培訓(xùn)部門恰恰就毀在了促銷包裝上，逐漸成為了業(yè)務(wù)部門眼中的“花架子”和“大忽悠”。

　　對話(Conversation)視角告訴我們，營銷應(yīng)該是一個雙向溝通的過程，而非一味的包裝和宣傳?？蛻糁詴杉{你的產(chǎn)品，是因?yàn)樗嬲枰愕漠a(chǎn)品，所以關(guān)鍵在于他的需求和你產(chǎn)品的匹配度?？蛻舻男枨笫菃柍鰜淼模欠治龀鰜淼?，是一起討論出來的，先了解清楚需求，然后再看產(chǎn)品是否能夠滿足。好在培訓(xùn)產(chǎn)品是具有很強(qiáng)的調(diào)整性的，從“有用”的角度來說，這也是一個必須的環(huán)節(jié)，而非可選環(huán)節(jié)。

　　4　　渠道便捷VS

　　傳統(tǒng)的內(nèi)部視角讓我們注重營銷/客戶獲取渠道的開發(fā)，關(guān)注接收到信息的量和覆蓋率。于是，我們看到培訓(xùn)部門在每次培訓(xùn)前會做大量鋪天蓋地式的宣傳活動，公司網(wǎng)站、內(nèi)部通知、張貼海報、食堂桌牌等等。但當(dāng)我們到培訓(xùn)教室實(shí)地去看的時候，我們會發(fā)現(xiàn)到場人數(shù)與宣傳的陣仗是明顯不匹配的。

　　便捷(Convenience)視角告訴我們，不僅要考慮營銷的推廣覆蓋率，還要關(guān)注客戶獲取產(chǎn)品的便捷性，比如：培訓(xùn)組織的時間與業(yè)務(wù)部門的工作進(jìn)度是否沖突?員工到現(xiàn)場參加培訓(xùn)是否能夠獲得直接上級的支持?培訓(xùn)的時長是否符合業(yè)務(wù)部門的工作特點(diǎn)?是否有更好的方式幫助員工進(jìn)行提升?其實(shí)，近幾年的微課就是提升學(xué)員便捷性的很好嘗試。

　　5　　定位明確VS

　　傳統(tǒng)的內(nèi)部視角讓我們了解了定位的重要性，但培訓(xùn)部門的定位還一直處于模糊的狀態(tài)。大多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)部門很難說清楚自己的定位，是戰(zhàn)略部門?績效改進(jìn)部門?還是服務(wù)部門?以致于業(yè)務(wù)部門也很難給培訓(xùn)部進(jìn)行定位，更不知道應(yīng)該如何進(jìn)行合作。

　　明確(Clarity)視角告訴我們，不僅要進(jìn)行定位，還要進(jìn)行明確的定位，并且與老板、業(yè)務(wù)部門達(dá)成共識。通常培訓(xùn)部門的角色定位，有四種：學(xué)習(xí)平臺、績效顧問、業(yè)務(wù)伙伴和變革推手。

　　前兩個角色定位偏重于服務(wù)、支持和推動的作用，后兩個角色定位偏重于經(jīng)營、驅(qū)動和引導(dǎo)的作用。具體定位時，要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展階段、老板對培訓(xùn)部門的定位、業(yè)務(wù)部門對培訓(xùn)的要求以及培訓(xùn)部門的能力等因素，進(jìn)行綜合考量。只有定位清晰了，才能夠更好的開展工作，實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)部門的良性互動。

　　6　　人員客戶服務(wù)VS

　　傳統(tǒng)的內(nèi)部視角讓我們關(guān)注人員的配置，于是各個企業(yè)的培訓(xùn)部門就有了“標(biāo)準(zhǔn)的”崗位編制，按業(yè)務(wù)、職能進(jìn)行模塊劃分，然后參考其他部門的崗位編制進(jìn)行設(shè)定，從而保證在人員配置方面的“合理性”。但從對業(yè)務(wù)部門的采訪結(jié)果來看，他們則普遍認(rèn)為“不公平”，一方面認(rèn)為培訓(xùn)部門的人員配置過多，另一方面認(rèn)為相比業(yè)務(wù)部門相同職級崗位的工作來說，培訓(xùn)部門要輕松得多。

　　客戶服務(wù)(Customer service)視角告訴我們，人員配置的關(guān)鍵不在于部門之間的橫向比較，而在于為客戶能夠提供怎樣的服務(wù)，以工作的實(shí)際價值和內(nèi)容進(jìn)行崗位的設(shè)置。換句話說，培訓(xùn)部門要能夠說清楚崗位設(shè)置的具體理由，負(fù)責(zé)為客戶提供什么價值的服務(wù)，以及為什么進(jìn)行這樣的崗位角色分工。如此一來，不僅崗位配置更加合理，同時還能夠明確客戶服務(wù)的內(nèi)容，提升服務(wù)質(zhì)量。

　　7　　熟練程度信心VS

　　傳統(tǒng)的內(nèi)部視角讓我們關(guān)注提供產(chǎn)品和服務(wù)的熟練程度，把目標(biāo)聚焦在效率上，于是培訓(xùn)部門就越來越像一個“常規(guī)事務(wù)部門”，擬定培訓(xùn)安排、邀請老師、發(fā)布通知、準(zhǔn)備物料、布置教室、現(xiàn)場拍照、培訓(xùn)評估、打掃現(xiàn)場，這一系列的常規(guī)動作讓從事培訓(xùn)工作的人越來越“熟練”，但也逐漸喪失了創(chuàng)造力，模糊了培訓(xùn)工作的價值所在。

　　信心(Confidence)視角告訴我們?yōu)榭蛻舴?wù)的關(guān)鍵不在于熟練程度，而在于建立培訓(xùn)部門在他們心中的信心。只有懷著這樣的心態(tài)服務(wù)，培訓(xùn)部門才能做到精益操作，持續(xù)創(chuàng)新;而只有業(yè)務(wù)部門對培訓(xùn)部有信心，才能形成良好的合作互動，促進(jìn)企業(yè)達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)落地。

　　企業(yè)的部門分工有利于提高管理效率，但同時也形成了一個個“圍墻”。職能部門都應(yīng)該不時走出圍墻看一看，相互借鑒一下優(yōu)秀的管理方法，聽一聽圍墻外的聲音。

　　來源：環(huán)球人力資源智庫

　　投稿：凌宇航