湖北賽格瑞：埋頭科研解決“卡脖子”問題，董事長樊希安以身示范帶領(lǐng)學(xué)生成長

  樊希安教授(右二)指導(dǎo)學(xué)生 通訊員供圖

  他十幾年堅持不懈、潛心科研，解決卡脖子問題，打破國外技術(shù)壁壘;他轉(zhuǎn)化自身17項科研成果，創(chuàng)立公司，讓技術(shù)從實驗室走向市場;他教書育人、盡心盡職，引導(dǎo)青年學(xué)子樹立家國情懷。他，就是武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師樊希安。近日，他被武漢科技大學(xué)推薦為2022“荊楚好老師”候選人。

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  潛心科研 解決行業(yè)卡脖子問題

  作為一名科研工作者，武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院樊希安教授始終將“解決行業(yè)卡脖子問題”作為科研目標(biāo)。他總是對學(xué)生說：“我們做科研，要瞄準(zhǔn)行業(yè)痛點，解決真問題!”

  樊希安帶著團隊師生，緊盯“冶金、材料行業(yè)的應(yīng)用基礎(chǔ)及其關(guān)鍵技術(shù)”，在實驗室里反復(fù)攻關(guān)?！耙恍╆P(guān)鍵領(lǐng)域的技術(shù)，無法通過查閱論文獲得。只有對材料進行大量實驗，有時候經(jīng)過千百回實驗，才慢慢總結(jié)摸索出關(guān)鍵技術(shù)。”在做放電等離子體燒結(jié)技術(shù)的過程中，樊希安和助手每天會做七八組實驗，第二天分析評價實驗結(jié)果并總結(jié)經(jīng)驗后，繼續(xù)著手新的實驗，前后共花費了3年時間，最終把產(chǎn)品做成熟。

  歷經(jīng)十多年研究，樊希安團隊在熱-電轉(zhuǎn)換溫差發(fā)電技術(shù)、磁-電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)、輻射換熱技術(shù)及其關(guān)鍵新材料領(lǐng)域取得了一個又一個突破。

  在5G通信傳輸中，如果有超過0.1攝氏度的溫度波動，網(wǎng)絡(luò)信號可能就不穩(wěn)定，因此需要精準(zhǔn)控溫的微型制冷芯片。面對國家戰(zhàn)略需求，樊希安以一名科研工作者的強烈使命感和責(zé)任感，帶領(lǐng)科研團隊攻堅克難，經(jīng)過四年多的發(fā)展，終于研發(fā)出滿足光通信器件的高性能芯片，為通信企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)支持。

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  教授創(chuàng)業(yè) 讓科技成果走向市場

  2015年、2016年湖北省相繼出臺“科技十條”“新九條”，賦予高校和科研團隊科技成果的使用權(quán)、經(jīng)營權(quán)和處置權(quán)。2018年初，樊希安帶領(lǐng)2名教師和4名碩士畢業(yè)生，以技術(shù)入股注冊成立湖北賽格瑞新能源科技有限公司，成為武漢科技大學(xué)第一家學(xué)校參股、教授創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。樊希安成為武漢科技大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化新政策出臺后的首個教授創(chuàng)業(yè)的“踐行者”。

  從實驗室到車間，從單片制作到規(guī)?；?、機械化量產(chǎn)，親身實踐一遍，樊希安才體會到其中的艱辛。芯片材料的生產(chǎn)技術(shù)要求極高，一塊1.6毫米的微型半導(dǎo)體制冷芯片，對精度要求達到5微米，主工序近40道，輔助工序近100道，從原料到成品，從材料切割到封裝，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，都有可能前功盡棄。為了精準(zhǔn)制造出幾毫米的芯片，樊希安帶領(lǐng)團隊自制了幾十套模具，反復(fù)實驗才獲得成功。

  芯片剛剛開始量產(chǎn)時，為尋找一種固定器件的黏合劑，樊希安和助手買來市場上的50多種膠水，經(jīng)過近一個月的反復(fù)比較試驗，才找到最合適的。

  “大家都是從實驗室走出來的，一定要對我們的技術(shù)有信心!”樊希安沒日沒夜守在車間，給員工打氣。最艱難的時候，他與技術(shù)人員住在公司，和大家一起解決問題。兩個月后，生產(chǎn)廢片率基本控制在3%，公司迎來了第一筆22.8萬元的訂單。之后，又簽下500萬元熱電芯片銷售訂單，終于打破科研成果與實際應(yīng)用間的壁壘。目前，該項目技術(shù)已成功應(yīng)用于東方電子、鴻昌電子、雷子克等多家企業(yè)，產(chǎn)生的經(jīng)濟效益超過1億元，取得了良好的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益。

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  鼓勵試錯 用實際案例啟發(fā)學(xué)生

  盡管在科研方面取得了突出成績，創(chuàng)業(yè)辦公司事務(wù)也很繁忙，但樊希安從來沒有忘記自己作為教師教書育人的本職。多年來，他一直堅守三尺講臺，堅持擔(dān)任班主任，言傳身教，影響了一批又一批的青年學(xué)子。

  在為本科生開設(shè)的《粉末冶金》課上，樊希安從來不會墨守成規(guī)地講解課本上的內(nèi)容。他采用案例教學(xué)法，將自己科研過程中遇到的問題、個人的研發(fā)經(jīng)歷以及其他科研工作者的科研故事帶入課堂，用實際案例去啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和工程思維，取得了良好的教學(xué)效果。

  作為一名研究生導(dǎo)師，樊希安先后培養(yǎng)了三十多名碩士研究生和博士研究生。對于低年級的研究生，樊希安會與他們悉心溝通，并結(jié)合學(xué)生選擇的研究方向，指導(dǎo)他們進行文獻研讀;在每周的組會上，他會要求學(xué)生講解文獻的研究內(nèi)容與思路，以文獻精讀啟發(fā)學(xué)生。對于高年級的研究生，樊希安會要求他們泡在實驗室里做實驗，讓他們在實踐中突破自我。同時，樊希安總會結(jié)合自己的科研實驗經(jīng)歷，將實驗過程中遇到的問題與學(xué)生進行詳細交流。

  不僅是鼓勵學(xué)生做實驗，樊希安還鼓勵學(xué)生去試錯，博士研究生羅自貴就在錯誤中發(fā)現(xiàn)了新現(xiàn)象。因為他的操作失誤，導(dǎo)致鐵粉表面被氧化生成三氧化二鐵和四氧化三鐵。這兩種物質(zhì)通過高溫處理后產(chǎn)生了之前實驗從未有過的新現(xiàn)象。在樊希安看來，將所有的實驗都設(shè)計好，按照設(shè)計流程去操作，得到的結(jié)果也是自己需要的。這種實驗只是驗證實驗，反而是那些偶然的錯誤，可能會幫助實驗者找到新的研究靈感，這是樊希安多年來的心得體會。

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  亦師亦友 做學(xué)生成長引路人

  不管自身的教學(xué)科研任務(wù)多么繁重，樊希安始終積極充當(dāng)起學(xué)生的貼心人。學(xué)生在科研、生活上碰到了困難，只要找到了樊希安，他總會第一時間了解情況，幫助學(xué)生解決。用他的話說：“我想和學(xué)生建立一種既是師生又是朋友的關(guān)系，通過順暢的溝通增強和學(xué)生良好的感情，增進師生之間的互信度;溝通順暢了，關(guān)系融洽了，包括科研在內(nèi)的很多問題都可以迎刃而解。”

  在樊希安的悉心指導(dǎo)下，涌現(xiàn)出一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。學(xué)生胡曉明獲得“中國大學(xué)生自強之星”榮譽稱號，學(xué)生孔棟等的《環(huán)境能量電池及其在冶金行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用》在第三屆全國大學(xué)生冶金科技競賽獲創(chuàng)意設(shè)計類特等獎。

  “樊老師是一個有強烈家國情懷的人，他一直告訴我不要唯論文，要做有科學(xué)價值和應(yīng)用價值的研究，推動社會進步。”2020級博士研究生胡曉明從本科開始就跟隨樊希安老師做研究，樊老師教書育人的態(tài)度潛移默化地影響著他和每一位團隊師生。

  “我總和學(xué)生說，所謂成才也是成材，時間的跨度會很長，過程的起伏也會不斷有新的狀況，每一個小突破絕不是偶然的，無不凝聚著千萬次的持之以恒的探索。”今年48歲的樊希安經(jīng)常和學(xué)生們強調(diào)，“我們所積累的每一小步，都是為新生力量創(chuàng)造的可能性，而科學(xué)的進步就是這么來的?！?

  □楚天都市報極目新聞記者 肖楊 實習(xí)生 周行 通訊員 程毓